5 راه برای کوچینگ در استفاده از فناوری در آموزش

5 راه برای کوچینگ در استفاده از فناوری در آموزش

فناوری در آموزش – موفقیت فناوری آموزشی به آموزش مناسب معلمان بستگی دارد. یک مطالعه نشان داده است که منحنی یادگیری فناوری برای معلمان چالش بزرگی است. بنابراین، پشتیبانی آموزشی قوی برای استفاده موثر از ابزارهای فناوری، از جمله هوش مصنوعی، ضروری است. بهترین شیوه برای آماده سازی معلمان، یادگیری حرفه ای مبتنی بر انسان است. که به ارتباط مستقیم معلم و دانش آموز اولویت میدهد؛ و جایگزینی برای آن وجود ندارد.

برنامه کوچینگ معلمان

این برنامه، با تمرکز بر توانمند سازی معلمان برای ادغام فناوری در کلاس درس، به جای ارائه راه حلهای از پیش تعیین شده، به عنوان شریک فکری و منبع اطلاعاتی عمل میکند. این برنامه، با توجه به نیازهای خاص معلم و مدرسه، از مدل های مختلف مربیگری استفاده میکند.

برخی از کوچ ها به صورت فردی و بر اساس درخواست معلم، و برخی دیگر به صورت گروهی و برای حمایت از معلمان در زمینه های محتوایی خاص فعالیت می کنند.

هدف، ایجاد روشهای پایدار و نظامند با طول عمر بالاست. کوچ ها خود نیز در برنامه های توسعه حرفه ای شرکت می کنند و فرصت های شبکه سازی برای آنها فراهم میشود.

روشهای کوچینگ بر پایه ارتباطات انسانی، تقویت نقاط قوت کوچ ها و نگاه به معلمان به عنوان یادگیرنده است.

این برنامه از پنج روش برای حمایت از معلمان استفاده می کند که شامل :

  • ارائه حمایت فردی و هدفمند از معلمان.
  • ایجاد فرصت برای همکاری معلمان.
  • مدل‌ سازی بهترین شیوه‌ها برای استفاده از فناوری در کلاس درس.
  • رسیدگی به نگرانی های معلمان در مورد فناوری جدید، از جمله استفاده از هوش مصنوعی در مدرسه.
  • تقویت همسویی بین خط مشی های فناوری منطقه و عملکرد کلاس درس.
5 راه برای کوچینگ در استفاده از فناوری در آموزش
اهمیت فناوری در آموزش

ارائه حمایت فردی و هدفمند از معلمان

کوچینگ آموزشی با درک سطح آشنایی هر معلم با تکنولوژی، از جمله هوش مصنوعی، آغاز میشود. این شناخت پایه، مبنای پشتیبانی مداوم و شخصی‌سازی شده را فراهم کرده و به تعیین تمایلات و آمادگی معلم برای استفاده از فناوری‌های جدید کمک میکند. در این فرایند، کوچ از معلمان سوالاتی می‌ پرسد:

  1. تجربه شما در مورد تکنولوژی چگونه بوده است؟
  2. چرا فناوری برای تدریس شما مهم و مفید است؟
  3. کدام ابزار دیجیتال را امتحان کرده اید؟
  4. علاقه مند به کسب اطلاعات بیشتر در مورد کدام ابزار دیجیتال هستید؟

دستیابی به نتایج یادگیری از طریق فناوری

از آنجاییکه، مربیان به معلمان کمک میکنند که چشم‌اندازی را برای فناوری در کلاس درس خود تعیین کنند که با دیدگاه مدرسه یا منطقه‌ شان همسو باشد و مبتنی بر اهداف یادگیری دانش ‌آموزان باشد. ایجاد این چشم انداز به معلم و کوچ کمک میکند تا در مورد آنچه معلم در کلاس درس خود میخواهد و اینکه چگونه فناوری می تواند به دستیابی به نتایج یادگیری کمک کند، با هم آشنا شوند.

اصلاح چشم اندازبا طرح سوال

سوالاتی برای اصلاح چشم انداز ممکن است شامل موارد زیر باشد: اگر هوش مصنوعی یا شکل دیگری از فناوری را در کلاس خود پیاده سازی کنید و همه چیز به خوبی پیش می رفت، چه شکلی بود و چه صدایی داشت؟ معلم چه میکرد و دانش ‌آموزان چه می ‌کردند؟

برنامه کاری کوچینگ مشارکتی

هنگامی که چشم انداز روشن شد، مربی با معلم کار می کند تا آن چشم انداز را به یک برنامه کاری کوچینگ مشارکتی تبدیل کند. یک نقطه شروع ساده برای این میتواند این باشد که مربی از معلم بپرسد: «اولین قدمی که برای تحقق بخشیدن به چشم‌اندازی که توصیف کردید چیست؟» اگر معلم نداند، کوچ پیشنهاد میکند تا ایده‌های خود را با هم جمع ‌آوری کنید.

حفظ تغییرات در شیوه های آموزشی

بازخورد منظم و سازنده، عنصر کلیدی در حفظ تغییرات در شیوه‌های آموزشی است. در مربیگری معلمان، برنامه ‌ریزی مشترک و جلسات بازخورد نقش مهمی ایفا میکند. مربی با پرسیدن این سوال از معلم: “چگونه ترجیح می‌دهید بازخورد دریافت کنید؟” به دریافت بازخورد مؤثر و شخصی‌سازی شده کمک میکند و در نهایت به موفقیت در حفظ تغییرات مورد نظر منجر میشود.

رویکردی مثبت‌ گرا برای آموزش فناوری دیجیتال به معلمان

مطالعات نشان داده‌اند که مربیگری مؤثر بر پایه شناسایی و تقویت نقاط قوت افراد استوار است (کافمن، 2006). این رویکرد مثبت‌گرا، به مربیان کمک می‌کند تا معلمان را در انتخاب و استفاده از ابزارها و فناوری‌های دیجیتال مناسب راهنمایی کنند.

اتصال یادگیری جدید به نقاط قوت موجود

یک راه خوب برای شروع این است که بپرسید: “به نظر شما نقاط قوت شما چیست؟” برای مثال، اگر معلمی بگوید که آنها خلاق هستند، یک مربی ممکن است با پرسیدن اینکه آیا معلم میخواهد در مورد ابزارهای فناوری که خلاقیت و تولید محتوا را تقویت میکنند بیشتر بیاموزد، پیگیری کند. این رویکرد می تواند به معلم کمک کند تا یادگیری جدید را به یک نقطه قوت موجود متصل کند.

نقش جشن موفقیت در انگیزه معلمان و پذیرش فناوری

مربیان خوب همچنین به یاد دارند که در طول مسیر موفقیت های خود را جشن بگیرند. هیچ دستاوردی برای جشن گرفتن آنقدر کوچک نیست. با انجام این کار، مربیان به ایجاد محیطی کمک میکنند که معلمان را برای استفاده از فناوری، ریسک کردن، ایجاد وساطت و مشارکت در یادگیری حرفه ای خود هیجان زده می کند.

ایجاد فرصت هایی برای همکاری معلمان

تدریس میتواند شغلی منزوی باشد، اما فناوری و مربیان می‌توانند این انزوا را کاهش دهند. مربیان میتوانند به معلمان در استفاده مؤثرتر از ابزارهای فناوری برای همکاری، به ‌ویژه در بررسی کار دانش‌آموزان و تحلیل داده‌ ها کمک کنند. هوش مصنوعی میتواند در شناسایی بهترین روشهای آموزشی کمک کند و مربیان میتوانند در ارزیابی اثربخشی این روشها نقش داشته باشند.

تسهیل همکاری معلمان در یادگیری و استفاده از فناوری‌های جدید

علاوه بر ارائه آموزش‌های مستقیم، مربیان میتوانند با ایجاد فرصتهای یادگیری مشترک، همکاری بین معلمان را در استفاده از فناوری‌های جدید تسهیل کنند. این امر به معلمان اجازه میدهد تا از تجربیات و دانش یکدیگر در مواجهه با چالشهای مرتبط با فناوری‌های جدید بهره‌مند شوند.

به عنوان مثال، مربیان می‌توانند از روش‌ های زیر استفاده کنند:

  • برگزاری جلسات و بازدیدهای متقابل از کلاسهای درس: این روش به معلمان امکان مشاهده‌ی روشهای مختلف تدریس با استفاده از فناوری و تبادل نظر در مورد نقاط قوت و ضعف هر روش را میدهد.
  • تشکیل گروههای یادگیری مشترک: این گروهها میتوانند فضایی امن و حمایتی را برای بحث و تبادل نظر در مورد چالشها و راهکارهای استفاده از فناوری‌ های جدید فراهم کنند.
  • تهیه ویدیوهای آموزشی کوتاه: این ویدیوها میتوانند به معرفی ابزارهای فناوری جدید و نحوه‌ی استفاده‌ی مؤثر از آنها کمک کنند.

این رویکردها به معلمان کمک میکند تا در محیطی امن و حمایتی، فناوری‌های جدید را آزمایش کرده، از اشتباهات یکدیگر درس بگیرند و از یکدیگر یاد بگیرند و در نهایت، مهارتها و دانش خود را در استفاده از فناوری‌ های جدید ارتقا دهند.

بهترین شیوه ها برای استفاده از فناوری در کلاس درس را مدل کنید

مدل ‌سازی یک ابزار، تمرین یا رویکرد فناوری میتواند راهی عالی برای مربیان باشد تا معلمان را با کاربردهای فناوری جدید آشنا کنند یا به آنها کمک کند بر اضطراب استفاده از این رویکردها غلبه کنند. اما مربیان خوب هرگز مدلینگ را به عنوان یک تکنیک مربیگری مجبور نمی کنند. به خصوص اگر معلم آمادگی یادگیری از آن را نداشته باشد. مانند راهبردهای دیگر، تشخیص اینکه چرا مدل سازی استفاده میشود، نتیجه مورد نظر چه خواهد بود، و اینکه آیا مناسب برای موقعیت است، مهم است.

اگر معلمی تمایل دارد که مربی درگیر مدل‌ سازی ابزار فناوری در کلاس درس باشد، مربی باید با پرسیدن سؤالاتی مانند:

  • از مشاهده مدل این ابزار من چه نتیجه ای دارید؟
  • وقتی من از این ابزار استفاده می کنم، آیا چیز خاصی وجود دارد که بخواهید نشان دهم؟
  • چگونه مدل سازی این ابزار میتواند به ما در رسیدن به اهداف مشترک کوچینگ خود کمک کند؟
  • چگونه میخواهید در حالی که من این ابزار را مدل می کنم، افکار و مشاهدات خود را به تصویر بکشید.

پس از مدل‌ سازی، کوچ و معلم با هم ارزیابی میکنند که آیا رویکرد استفاده از فناوری مؤثر بوده یا نه. سپس درس کلی را شرح میدهند و در مورد نکات آماده بحث میکنند.

چالشها و راه‌ حلهای مدل ‌سازی در کوچینگ آموزشی

اگر برخی از مربیان در زمینه موضوعی که دانش ‌آموزان می‌آموزند متخصص محتوا نباشند، ممکن است نگران مدل‌ سازی باشند. با این حال، هنوز راه هایی وجود دارد که آنها می توانند مدل سازی را در تمرین کوچینگ خود بگنجانند. به عنوان مثال، معلم میتواند رهبر درس و محتوا باقی بماند، در حالی که مربی مدل مختصری از ابزار فن آوری را در طول آموزش ارائه میدهد.

راهبردهای حمایتی کوچینگ برای استفاده مؤثر از فناوری در آموزش

اگر الگوسازی مناسب نباشد، راههای دیگری برای مربیان وجود دارد که به معلمان کمک می‌کنند ابزارها یا رویکردهای آموزشی خاص را درک کرده و به کار ببرند. کوچ و معلم میتوانند به طور مشترک درسی را که شامل ابزارهای فناوری است، برنامه ریزی کنند، درسی را که فناوری را یکپارچه می کند، برنامه ریزی کنند، یا کار دانش آموز را با هم مرور کنند تا در مورد گام های بعدی برای استفاده از فناوری برای رفع نیازهای دانش آموزان تصمیم بگیرند.

به نگرانی های مربیان در مورد فناوری جدید، از جمله استفاده از هوش مصنوعی در مدرسه رسیدگی کنید

معلمان فقط معلم نیستند. آنها همچنین یادگیرنده هستند . یادگیرندگان بزرگسال به انواع خاصی از محیط‌ها نیاز دارند که در آن احساس امنیت کنند، یاد بگیرند، ریسک کنند، اشتباه کنند و رشد کنند، از جمله زمانی که هوش مصنوعی را در مدرسه ادغام می‌کنند – به عنوان مثال، از طریق ChatGPT. در اینجا چند روش وجود دارد که مربیان میتوانند به ایجاد آن نوع محیط‌ها و رفع نگرانی‌ها و مقاومتهای احتمالی معلمان کمک کنند.

نقش مربیان و مدیران در پشتیبانی از نوآوری
ایجاد انگیزش در معلمان با استفاده از فناوری در اموزش

فناوری و انگیزش معلمان

آنچه را که معلمان می خواهند یاد بگیرند را بیاموزید و امتحان کنید. شروع با فناوری‌هایی که معلمان نسبت به آن کنجکاو هستند، می‌تواند به ایجاد انگیزه درونی معلمان کمک کند، آنها را به ریسک ‌پذیری تشویق کند و در را به روی فرصت‌های اضافی باز کند.

کمک به شناسایی ابزارهای فناوری قابل اجرا در کلاس درس

به شناسایی ابزارهایی که فورا قابل اجرا هستند کمک کنید. معلمان ممکن است زمانی که فناوری را در کلاس درس خود کاربرد فوری ببینند و ببینند که چگونه میتواند به دانش آموزان در یادگیری کمک کند، بهتر به آن پاسخ دهند. مربیان می‌توانند این فرصتها را به اشتراک بگذارند یا به طوفان فکری بپردازند، از جمله نحوه ادغام یک ابزار جدید در بخش کوچکی از یک درس، مانند استفاده از اعلانهای نوشتاری تولید شده توسط هوش مصنوعی، به طوری که معلمان یاد بگیرند که فناوری نیازی به تغییر گسترده نداشته باشد.

استفاده از فناوری برای افزایش اثر بخشی معلمان

فرصت هایی را برای خودکارسازی وظایف با استفاده از فناوری شناسایی کنید. ابزارهای فناوری همچنین میتوانند وقت معلمان را از وظایف اداری و پروژه های وقت گیر آزاد کنند تا بتوانند بر تعامل با دانش آموزان و سایر وظایف آموزشی که تأثیر مستقیم بر یادگیری دانش آموزان دارند، تمرکز کنند. مربیان میتوانند از معلمان در مورد وظایفی که ممکن است با استفاده از هوش مصنوعی یا ابزارهای دیگر خودکار شوند، بپرسند تا بتوانند زمان و انرژی بیشتری را روی دانش آموزان خود متمرکز کنند.

نقش مربیان و مدیران در پشتیبانی از نوآوری

مربیان نقشی کلیدی در ساختن محیط ‌هایی دارند که برای ریسک کردن و گرفتن بازخورد ایمن هستند، اما مدیران نیز نقشی در ایجاد این فرهنگ و تشویق ذهنیت رشد دارند. مدیران باید در مورد این نقش متفکر و عمدی باشند – به عنوان مثال، تصمیم به عدم انجام مشاهدات معلمان زمانی که یک ابزار فناوری جدید در حال اجرای آزمایشی است.

تقویت همسویی بین خط مشی های فناوری منطقه و عملکرد کلاس درس

برخی از مناطق ممکن است فهرستی از قبل تأیید شده از برنامه‌ها و ابزارهای دیجیتالی داشته باشند که استفاده از آنها برای معلمان مجاز است. کوچ ها نقش مهمی در کمک به معلمان برای درک اینکه چرا استفاده از ابزارهای مورد تایید ناحیه اهمیت دارد، ایفا میکنند – برای مثال، برای اطمینان از اینکه ابزارها از محافظت کافی برای حریم خصوصی داده‌های دانش ‌آموز برخوردار هستند.

قرار نیست مربیان یک راه حل جادویی و واحد برای چالش های فناوری، مانند مسئله پیچیده استفاده از هوش مصنوعی در مدرسه باشند. آنها باید بخشی از یک سیستم پشتیبان باشند. همچنین مهم است که به یاد داشته باشید که خود مربیان نیاز به حمایت و آمادگی مدیران مدرسه و ناحیه دارند.

الهام و حمایت

همه نوع از مربیان و تسهیلگران حرفه ای یادگیری – حتی کسانی که شغلشان به صراحت شامل فناوری نیست – میتوانند از مفاهیم و استراتژی های شرح داده شده در اینجا استفاده کنند. آنها میتوانند چهره انسانی و رویکردی فردی برای کمک به مربیان در استفاده از ابزارهای فناوری موجود به ارمغان بیاورند. آنها میتوانند الهام بخش و حامی ریسک پذیری آموزشی و نوآوری باشند که می تواند به بهبود تدریس و آماده سازی دانش آموزان برای آینده کمک کند.

فناوری، در کنار سیستم‌های مربیگری موجود، میتواند به طور مؤثر در ارتقای یادگیری حرفه‌ای معلمان و برنامه‌های استراتژیک ادغام شود. این امر امکان ارائه حمایت هدفمند به همه معلمان، در هر سطحی از مهارت، و هدایت آنها به سمت روشهای مؤثرتر در افزایش موفقیت دانش‌آموزان را فراهم میکند.

ثبت نظر